2. Entre musique et communication

2.1. Programme du cours
2.2 Planification annuelle
2.3. Fiches pédagogiques:
- La corrida
- Il y a une fille qui habite chez moi
2.4. Produits des élève

LYCEE « I.H.RĂDULESCU » TÎRGOVIŞTE

Langue et littérature française
Cours en option: Entre musique et communication
Année scolaire 2008-2009
Professeur: Ileana Grigore

Type: intégré
Classe: XIe A, profil philologie (anglais intensif)
Nombre d’heures: 1 heure/semaine
Durée: 1 année

Argument

Le cours se propose une approche diversifiée de certaines mélodies de l’espace francophone et essaie de familiariser les élèves avec la langue française parlée par les natifs,  de même qu’avec les différents niveaux de langue, d’améliorer la comprehension orale, mais aussi la capacité de décoder le message d’un texte narratif, poétique ou ludique. On essaiera aussi une présentation et une illustration  des principales tendances de la musique française contemporaine et par là, une sensibilisation des élèves aux valeurs francophones et européennes: ouverture, tolérance, promotion du multiculturalisme et de l’unité dans la diversité. 

Valeurs et attitudes

Les élèves seront capables de reconnaître et d’opter pour la qualité et ils cultiveront une attitude  critique et créative par rapport à la musique et au texte. Ils apprendront à respecter les valeurs de l’autre et à apprécier la richesse et la diversité culturelle. Ils sauront enfin quel comportement adopter dans une salle de spectacle ou dans tout lieu où  il y a un événement artistique.

Compétences générales:

1. Réception des messages oraux et écrits, transmis dans différentes situations de communication
2. Production de messages oraux et écrits, adaptés à des contextes variés de communication
3. Interraction réalisée dans la communication orale ou écrite
4. Transfert et médiation des messages oraux ou écrits dans des situations variées de communication

Compétences spécifiques:

1.1 Compréhension globale d’une chanson
1.2 Identification des idées principales
1.3 Identification des détails

2.1 Description d’un paysage, d’une atmosphère imaginaire
2.2 Description d’un état, d’un sentiment
2.3 Recherche d’une relation entre une image visuelle et une autre, auditive
2.1 Récit d’un événement
2.2 Rédaction d’un message, d’un récit, d’une description etc.

3.1 Expression et argumentation d’une opinion
3.2 Enonciation et défense d’un point de vue critique

4.1 Traductions du français en roumain

Suggestions méthodologiques

1. On va proposer plutôt des chansons dont les textes ne soient pas trop longs et qui ne posent pas de gros problèmes de vocabulaire.
2. On ne va pas insister sur les problèmes de grammaire, mais on va privilégier la communication.
3. On va préférer le travail par groupes, surtout par paires.
4. On va proposer plusieurs écoutes, à chaque fois suivies de nouveaux exercices.
5. On va choisir, autant que possible, des mélodies facile à retenir et à fredonner.

Activités 

1.Exercices d’identification d’éléments lexicaux ou grammaticaux, du type de texte et de la situation de communication
Proposer un titre
Exprimer un point de vue, des sentiments, des réactions
Exercices à choix multiple, à double choix, de type question-réponse, d’association, de mise en ordre, de groupement/association  d’éléments communs/différents
Sélection des idées principales et des détails
Activités théâtrales

2. Formuler des questions et des réponses
Dialogues
Descriptions
Exposé sous forme de monologue
Remplir un formulaire, un texte lacunaire
Exercices d’imitation (pastiche)
Rédactions

3. Discussions avec argumentation du point de vue personnel

4. Exercices de traduction
Exercices de transformation d’un texte narratif en dialogue et inversement

Contenus

Courants et tendances dans la musique française contemporaine
L’amour, les saisons
Le dialogue parents/enfants
Dédoublement du moi
Paris, le jeu, la poésie

Techniques d’évaluation

Exercices du type question-réponse
Formulation des idées principales
Expression et argumentation d’un point de vue personnel
Rédaction de courts poèmes, textes narratifs, lettres, messages, textes publicitaires etc

Bibliografie

Etudes :
La classe de langue, Christine Tagliante, CLE International, Paris 1994
Génération française 4, livret pédagogique rédigé par Michel Boiron
Utilisation pédagogique de quelques chansons françaises, Cavilam, Vichy, 1980

Sites Internet :
www.paroles.net
http://www.elores.com/chanson/
http://www.francparler.org/articles/chanson2004.htm
http://www.moeys-elibrary.org/ine/docs-ine/secondaire/ressources/pedagogique_didactique/chanson.html
http://www.cartables.net
http://www.chanter.com
http://www.rfimusique
http://www.french-music.org
http://www.lerapfrancais.com
http://www.culture.fr
http://www.momes.net
http://www.chanter.com
http://www.mondomix
http://www.disquesenfrance.com

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Lycée "I.H.Rădulescu", Târgovişte
Prof. Ileana Grigore
Classe :  XIe A-profil philologie anglais intensif

PLANIFICATION DES HEURES DU COURS EN OPTION

“ENTRE MUSIQUE ET COMMUNICATION”

No. crt.	Contenu témathique	Compétences spécifiques visées	Nombre d’heures	Semaine	Observations
1.	Courants dans la musique française contemporaine	1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.1, 4.1	4	S1-S4	On va proposer au début aux élèves une hits- parade qui aidera le professeur à choisir les mélodies sur lesquelles on va travailler.
2.	L’amour: flirt, ironie, cristalisation, réalisation, séparation, nostalgie, tristesse, mort	1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 4.1	10	S5-S14	On va opter pour des mélodies qui recouvrent une gamme large de périodes, courants, interprètes.
3.	Les saisons	1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3	4	S15-S18
4.	Le dialogue parents-enfants (le conflits des générations)	1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.1, 3.2	3	S19-S21
5.	Le dédoublement du moi (le mythe de l’homme double)	1.1, 1.2, 1.3, 3.1	2	S22-S23
6.	Paris (monuments, atmosphère, vie quotidienne etc)	1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,	4	S24-S27
7.	Le jeu (aspects ludiques dans les textes des chansons)	1.1, 1.2, 1.3, 4.1	4	S28-S31
8.	La poézie (textes poetiques mis en musique)	1.1, 1.2, 1.3, 2.2, 3.1., 4.1	4	S32-S35

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FICHE PÉDAGOGIQUE
La corrida

Support: chanson „La Corrida,”, 1994, extrait de l’album "Samedi soir sur la Terre"

Niveau: avancé

Objectifs:
Communicatifs: expression orale; expression écrite
Civilisationnels: la corrida=élément de civilisation espagnole; sensibilisation à l’attitude contre la violence et à la protection des animaux.

Durée: 1h

Déroulement

1. Mise en route-écoute sans texte
Quelles langues avez-vous entendues? La chanson vous fait-elle penser à un groupe de musique qui ait un rapport avec la deuxième langue utilisée?
Quel est l’événement décrit? En général quels sont les traits d’un toréador?
Le texte de la chanson est à la 1ère personne, qui parle? Le toréro, sa femme, le taureau ou un spectateur?
Quelle est l’impression dominante qui se dégage de cette chanson? Choisissez entre:
la tendresse, le désespoir, le désordre, la honte, la violence, la joie, le bonheur, la mélancolie, la peur, la vitalité, la tristesse, la confusion etc.

2. Avec le texte
Distribution des textes et lecture silencieuse. Explication des mots inconnus.
Trouvez l’idée principale de chaque strophe (exercice à deux). Trouvez les mots décrivant le toréro. Trouvez dans le texte des paradoxes qui justifient la confusion du taureau.
Lisez et commentez le refrain.

3. Après le texte-expression orale
Quel est le personnage sympathique du texte? Le toréador ou le taureau? Pourquoi? Que fait chacun? Caractérisez-les et par là l’espèce dont chacun est le représentant:

Taureau (animal)	Toréro (humain)

Qu’est-ce que vous trouvez d’étonnant dans ce schéma?
Proposez deux couleurs pouvant illustrer l’atmosphère du texte. Justifiez.
Essayez de traduire la strophe en espagnol.

4. Expression écrite-10 lignes
Vous êtes un animal sauvage de votre choix, chassé dans la forêt. Décrivez tout ce qui se passe, tout en évitant les structures qui expriment des sentiments. Utilisez surtout des phrases courtes, avec des verbes d’action et du vocabulaire relié aux sensations.

Texte de la chanson

Cabrel, La corrida
Paroles et Musique: Francis Cabrel, 1994  

Depuis le temps que je patiente
Dans cette chambre noire
J'entends qu'on s'amuse et qu'on chante
Au bout du couloir ;
Quelqu'un a touché le verrou
Et j'ai plongé vers le grand jour
J'ai vu les fanfares, les barrières
Et les gens autour

Dans les premiers moments j'ai cru
Qu'il fallait seulement se défendre
Mais cette place est sans issue
Je commence à comprendre
Ils ont refermé derrière moi
Ils ont eu peur que je recule
Je vais bien finir par l'avoir
Cette danseuse ridicule...

Est-ce que ce monde est sérieux ?
Est-ce que ce monde est sérieux ?
Andalousie je me souviens
Les prairies bordées de cactus
Je ne vais pas trembler devant
Ce pantin, ce minus !
Je vais l'attraper, lui et son chapeau
Les faire tourner comme un soleil

Ce soir la femme du torero
Dormira sur ses deux oreilles
Est-ce que ce monde est sérieux ?
Est-ce que ce monde est sérieux ?
J'en ai poursuivi des fantômes
Presque touché leurs ballerines
Ils ont frappé fort dans mon cou
Pour que je m'incline

Ils sortent d'où ces acrobates
Avec leurs costumes de papier ?
J'ai jamais appris à me battre
Contre des poupées
Sentir le sable sous ma tête
C'est fou comme ça peut faire du bien
J'ai prié pour que s'arrête
Andalousie je me souviens

Je les entends rire comme je râle
Je les vois danser comme je succombe
Je pensais pas qu'on puisse autant
S'amuser autour d'une tombe
Est-ce que ce monde est sérieux ?
Est-ce que ce monde est sérieux ?
Si, si hombre, hombre
Baila, baila

Hay que bailar de nuevo
Y mataremos otros
Otras vidas, otros toros
Y mataremos otros
Venga, venga a bailar...
Y mataremos otros

FICHE PÉDAGOGIQUE
Il y a une fille qui habite chez moi

Support: chanson „Y a une fille qui habite chez moi” de Bénabar

Niveau: intermédiaire, avancé

Objectifs:
Lingustique: lexical: apprendre du vocabulaire et des structures du langage familier
Civilisationnels: sensibiliser aux différences de style de vivre chez les garçons et chez les filles; cultiver le sens de l’humour
Durée: 1h

Déroulement

1. Mise en route-avant l’écoute
A deux, citez cinq objets qui se trouvent dans: un séjour, une chambre à coucher , une salle de bains, une cuisine. Comment imaginez-vous l’appartement d’un célibataire? Comment est sa chambre? Qu’est-ce qu’il y a dans le frigo? Une femme vient habiter l’appartement. Qu’est-ce que ça change?

2. Pendant l’écoute
Avant de faire écouter la chanson, donner une liste de mots avec la consigne de souligner ceux qui apparaissent dans le texte: bougies, taie d’oreiller, machine à laver, sèche-cheveux,  camomille, philtre, shampoing, pâte dentifrice, brosse à dents, portable, frigo, baignoire, pizza, frites.
Après l’écoute, distribuer le texte de la chanson.
Lecture du texte et explication des mots inconnus.

Trouvez le vocabulaire et les structures familiers et remplissez le tableau suivant:

Langage familier	Langue littéraire

 Quels sont les changements apparus dans la vie du héros?(à deux)

3. Après l’écoute-expression orale
Recherchez l’humour dans les paroles et expliquez-le.
Y a-t-il une relation entre le texte et la mélodie, le ton de la chanson?

4. Expression écrite
Ecrivez un e-mail que la femme envoie à sa meilleure amie, une semaine après son arrivée dans l’appartement.

Texte de la chanson

Bénabar
Y a une fille qui habite chez moi
Paroles et Musique: Bénabar,  2001 

Plusieurs indices m'ont mis la puce à l'oreille
J'ouvre l'oeil
J'vais faire une enquête pour en avoir le coeur net
ça m'inquiète

Y a des détails qui trompent pas

Les draps la couette et la taie d'oreiller
Sont plus dépareillés
A coté de mes fringues en boule
Y a des vêtements pliés et repassés

Y a des détails qui trompent pas
J'crois qu'y a une fille qu'habite chez moi !

Deux brosses à dent dans la salle de bain
Du savon sans savon et le sèche-cheveux
C'est certainement pas le mien
Des petites boules bizarres
Pour parfumer la baignoire
C'est un vrai cauchemar
Quelqu'un a massacré tous mes amis cafards !

Dans la cuisine des sachets de thé
De verveine de camomille
Un message sur le répondeur d'une mère
Qu'est pas la mienne
V'là qu'elle s'en prend à ma famille !

Y a des détails qui trompent pas

Quelqu'un en douce a fait la vaiselle
Où sont mes habitudes mon ménage trimestriel ?
J'ouvre le frigo horreur c'est d'la folie !
Y a plein de légumes !
Y a même des fruits !

Y a des détails qui trompent pas
J'crois qu'y a une fille qu'habite chez moi !

Où sont mes potes qui glandaient devant la télé
Les boîtes de pizza les paquets de chips éventrés
Les mégots de cigarettes écrasés dans les assiettes
Ma collection de new look ? Aux oubliettes !

Sur la table de nuit y a plus de capotes mais de l'aspirine
Y a une fille qu'habite chez moi
Y a aussi des bougies contre l'odeur de la nicotine
Y a une fille qu'habite chez moi !

Y a des détails qui trompent pas

Y a un vrai rideau y a plus un drap cloué sur la fenêtre !
Qu'est-ce que c'est que ça ? Mon Dieu, c'est une plante verte !

L'aspirateur est encore chaud
C'est trop je porte plainte !
Je vais l'emmener au labo
Pour vérifier les empreintes

On dirait que je suis plus célibataire
La coupable je la tiens
Elle est devant l'étau se resserre
Accrochée au téléphone assise en tailleur
Dans une jolie robe à fleur
Une fille me dit "Arrête ton cinéma
Et le loyer j'le paye autant que toi !"

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PRODUITS DES ELEVES A PARTIR DE LA CHANSON

Histoires d’amour

Ils se sont rencontrés à l’aéroport. Il était en train de quitter la Roumanie et elle venait d’arriver de France. Ils se sont cognés devant la porte d’entrée. Il a dit : « Excusez-moi, s’il vous plaît, je suis désolé ». Elle a répondu : « Ce n’est pas grave. »
Il a été attiré par ses yeux ; elle a été attirée par sa politesse. Leur projet le plus important a été de voir la France ensemble. Ça n’a pas marché, parce qu’ils ne se connaissaient pas assez bien.
Andra Bucur

Ils se sont rencontrés à une exposition de photos en noir et blanc. Ils se sont arrêtés devant le même tableau. Il lui a demandé si elle aimait l’art et elle a dit « oui ». Elle lui a demandé s’il connaissait l’artiste et il a répondu que c’était un bon ami de lui.
Il a été attiré par sa beauté, elle, par son esprit ouvert. Ils voulaient acheter une maison pour vivre ensemble, mais ils se sont rendus compte qu’ils avaient des caractères trop forts tous les deux et que leur relation n’avait pas d’avenir.
Emilia et Denisa Sandu  

Ils se sont rencontrés au café. La jeune fille était une cliente, le jeune homme, c’était le garçon du café. Il lui a dit qu’elle était belle et lui a demandé le numéro de son portable. Elle le lui a donné, puis a demandé une tasse de café. Il a été attiré par sa beauté, elle, par son audace. Leur projet commun le plus important était de se marier. Leur relation n’a pas marché, parce qu’il a rencontré une autre belle fille avec laquelle il s’est fiancé.
Mădălina Radu et Luiza Ilie

Ils se sont rencontrés au cinéma. Ils regardaient un film romantique. A la fin ils se sont mis à commenter l’action et à parler de leur acteur préféré, qui avait joué dans le film. Ils trouvaient tous les deux qu’il avait fait un rôle formidable.
Il a été attiré par ses yeux bleus, elle, par son sens de l’humour. Ils voulaient vivre toute leur vie ensemble, mais leur relation n’a pas marché, parce qu’elle est partie étudier à l’étranger. Il a rencontré une autre fille et il a trouvé son bonheur à côté d’elle.
Florentina Dumitrescu  et Ana-Maria Toma

Ils se sont rencontrés dans le parc. Elle promenait son chien, il lisait un livre. Il lui a demandé l’heure, elle lui a demandé ce qu’il lisait. Il a répondu : « Le Rouge et le noir. » Il a été attiré par ses cheveux noirs, elle a été attiré par son air intelligent. Leur projet commun était de se marier et d’avoir beaucoup d’enfants, mais ça n’a pas marché parce qu’elle est partie et elle a connu un autre garçon.
Andreea Stanciu

Chroniques et publicités 

La chanson « La tribu de Dana » est une création originale, interprétée par le groupe Manau. La chanson combine le rap et la musique celtique ; il a eu un succès exceptionnel grâce à ce mélange inédit. Cette chanson a pour trait caractéristique d’avoir un refrain chanté sur un rythme qui inspire l’optimisme. L’orchestration est riche et inhabituelle pour le rap : guitare acoustique, guitare basse, batterie, cordes, chœur, synthétiseur, bombarde, violoncelle, harpe. Les thèmes en sont : les légendes celtiques, la Bretagne et la guerre. Le texte de la chanson contient beaucoup de mots qui invoquent la guerre, tandis que les rythmes produisent une atmosphère dynamique. Avec l’apparition de la « Tribu de Dana », le rap celtique est sur toutes les ondes !
Florentina Dumitrescu 

Le premier album de Manau, appelé « Panique celtique », est une création exceptionnelle. Il a eu un énorme succès : plus d’un million d’exemplaires vendus de l’album et plus de 1,5 million pour le single « La tribu de Dana ». La chanson réalise un mélange inédit : celui du rap et de la musique celtique. C’est la première fois qu’un groupe rap utilise des intruments tels : cornemuse, harpe, violoncelle  et bombarde et qui réussit à étonner par l’originalité de la chanson. Un autre élément essentiel de la chanson, c’est le thème. On reprend le thème traditionnel breton, « Tri Martolod », déjà arrangé dans les années ’70 par le très célèbre Alan Stivell. En ensemble la création de Manau est exceptionnelle par l’originalité du mélange et l’interprétation brillante.
Denisa Sandu

C’est vraiment un retour exceptionnel, celui du groupe Manau, qui lance la chanson « La tribu de Dana », avec une interprétation brillante. Les trois membres du groupe (nom gaélique de l’Île de Man) : Martial Tricoche, chanteur et auteur des textes, Cédric Soubiron, D.J. et Hervé, instrumentaliste, ont en commun leur origine bretonne.
Attention, attention ! Ne ratez pas les concerts de Manau, le meilleur groupe français de rap de l’année !
Emilia Sandu

La chanson « La tribu de Dana » du groupe Manau est l’événement musical de la saison. Elle a comme thème les légendes celtiques, la Bretagne et la guerre. L’atmosphère est dramatique à cause de la guerre, mais la chanson est particulièrement entraînante et agréable grâce à son mélange de rythmes. « La tribu de Dana », une chanson exceptionnelle, brillante, superbe. Ecoutez-la et vous allez vous retrouver dans l’ancienne Bretagne Armoricaine, à l’époque des druides et des guerriers.
Alina Ion

Tout le monde chante un seul refrain, celui de la « Tribu de Dana », la chanson la plus populaire de la musique française actuelle. Plus de 1,5 million d’exemplaires vendus pour le single, plus d’un million pour le meilleur album, Panique Celtique, cela veut dire un énorme succès. Achetez l’album , vous ne le regretterez pas !
Andra Bucur

Poèmes 

Le toi du moi 
(d'après le texte de Carla Bruni)
Tu es la question, moi la réponse
Tu es le vrai, je suis le faux
Tu es le feu et moi les cendres
Je suis le vent et toi la bise
Toi le jasmin et moi l’arôme
Je suis le fruit, toi le noyau
Toi, la fortune, moi la malchance
T’es Robinson et moi ton île...
Emilia Sandu

Tu es la vie et moi la mort
Tu es le pinceau moi la couleur
Tu es le vent je suis la feuille
Tu es le fil je suis l’aiguille
Tu es le corps je suis l’esprit
Tu es l’ombre moi la lumière
Tu es l’illusion moi la réalité
Je suis la pluie toi l’arc-en-ciel
Je suis l’instant toi l’éternité
Je suis l’ange toi le démon
Je suis l’arbre toi le bouton
Je suis le poison toi l’antidote
Andra Bucur

Tu es la danse et moi le rythme
Tu es la cage et moi l’oiseau
Tu es la fleur, moi le parfum
Tu es l’automne, moi la rentrée
Tu es l’architecte, moi le palais
Florentina Dumitrescu

Tu es la guitare et moi les cordes
Tu es le peintre moi les couleurs
Toi tu es l’ange et moi tes ailes
T’es l’coquillage et moi la perle
Alina Ion

Tu es le blanc je suis le noir
Tu es la gauche je suis ta droite
Tu es la fontaine je suis tes fables
Tu es la parole moi la lettre
Tu es Juliette moi Roméo
Tu es Rodin moi ton Penseur
Je suis le roi et toi mon sceptre
Tu es la mer moi moi l’océan
Denisa Păunescu

La vie est...
(d’après un poème de mère Teresa)

La vie est un fruit, régale-t’en !
La vie est une chanson, écoute-la !
La vie est un cadeau, ouvre-le !
La vie est un poème, apprends-le par cœur !
La vie est une histoire, lis-la !
La vie est un parfum, sens-le !
La vie est une chandelle, allume-la !
Adriana Vizitiu

La vie est une pièce, joue-la !
La vie est un labyrinthe, trouves-en la sortie !
La vie est un arbre, grimpes-y !
La vie est un musée, visite-le !
La vie est un calendrier, marques-y les dates importantes !
La vie est un enfant fragile, prends-en soin !
La vie est un souvenir, garde-le !
Carmela Dumitrache

Il y a ...
(d’après la chanson e J.J. Goldman)

Il y a
un chemin
des ampoules qui l’éclairent
Il y a
la maison d’une amie
une lumière qui s’éteint
à chaque fois que j’y passe
Il y a
une église
qui  caresse mes yeux
Il y a
Un soleil
Qui se couche en couleurs
Il y a
Mon âme silencieuse racontant ses douleurs.
Anda Ioniţă

Il y a
un piano
des fenêtres
des oranges
du silence
Il y a
l’aurore
des nuages, des couleurs
de l’herbe, des ruisseaux
Il y a
du vent
des odeurs calmantes
des imges vivantes.
Gabriela Busuioc

Tombe la neige ...
(d’après Adamo)

Tombe la neige
Tu viendras bientôt
Le ciel s’ouvrira en moi
Je t’attendrai avec un bouquet de flocons
La neige nous trovera à l’auberge
Devant la cheminée, main dans la main
Simona Nicolae

Tombe la neige
Je me couvrirai de tes regards
Je me serrerai contre la glace pour te voir
Je me souviendrai de ne pas avoir de souvenirs de toi
Je te fuirai dans mes rêves.
Mirela Arabolu

Mince et belle
(d’après la chanson de Gruneberg)

I. Pour moi, pour moi, pas de porc, pas de bœuf
Pour moi, pour moi, pas de friandises et pas d’œuf
Pour moi, pour moi, pas de pâtes, pas de lard
Pour moi, pour moi, pas d’oie et pas d’canard

Refrain : J’adore manger malgré mon poids rebelle
Pour toi, pour toi, je veux être mince et belle

II. Pour moi, pour moi, pas de crème, pas d’bonbons
Pour moi, pour moi, pas d’confiture, pas d’jambon
Pour moi, pour moi, pas de croissant, pas de miel
Pour moi, pour moi, pas de glace, pas de caramel

Refrain

III. Pour moi, pour moi, seulement des pommes et des oranges
Pour moi, parfois, un tout petit peu d’fromage
Pour moi, pour moi, de l’eau, du chou, de la salade
Pour moi, pour moi, des épinards et des tomates
Mirela Araboluet Gabriela Busuioc

Paris at night (d’après le texte de Prévert, chanté par Yves Montand)

Trois allumettes une à une allumées dans la nuit
La première pour le jour passé
La seconde pour le jour à venir
La dernière pour toute la vie
Et l’obscurité tout entière pour cacher une larme, un sourire.
Anda Ioniţă

Trois allumettes une à une allumées dans la nuit
La première pour commencer
La seconde pour continuer
La dernière pour finir
Et l’obscurité tout entière pour mourir et rejoindre le anciens.
Carmela Dumitrache

Trois allumettes une à une allumées dans la nuit
La première pour réchauffer nos corps gelés
La seconde pour éclairer notre amour
La dernière pour jouir de tes yeux bleus comme des bleuets
Et l’obscurité tout entière pour garder cet instant irréel.
Mihaela  Stăncescu

Trois allumettes une à une allumées dans la nuit
La première pour le clair de lune
La seconde pour le silence du monde
La dernière pour toutes les fleurs qui se renferment le soir
Et l’obscurité tout entière pour le charme de la nuit
Mirela Arabolu

Trois allumettes une à une allumées dans la nuit
La première pour toutes les étoiles du ciel
La seconde pour la chaleur d’une âme glacée
La dernière pour tous les poètes qui écrivent la nuit
Et l’obscurité tout entière pour un rayon de lumière.
Mariana Ciubuc

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